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美国数学课程改革曾经出现过哪些指导思想

发表时间: 2019-08-13

  (1)注重问题解决。重视问题解决是各国数学课程目标的一个显著的特点。美国课程标准把“有解决现实数学问题的能力”列为数学要达到的五个课程目标之一;台湾提出的数学课程理念之一是“数学课程强调数学解决问题活动”。英国的课程标准中,旨在让学生学会解决问题的内容占有十分重要的地位。荷兰数学课程的一个突出特点是重视问题解决。韩国的数学课程重视吸收当代国际数学教育研究的新成果,重视数学应用,提倡数学问题解决,引入开放性问题(实际问题、非常规问题等)。把问题解决作为数学课程的重要内容。

  (2)注重数学应用。注重数学应用是各国数学课程目标的一个突出的特点。英国数学课程十分重视培养学生数学应用的能力,强调数学教学要与实际应用紧密联系; 美国的课程标准中贯穿着一个始终不变的主线,即为学习和应用数学。日本文部省确定的数学教学目标是:“通过与数量和图形有关的数学活动,掌握基础知识和技能,在培养学生全面地、有条理地思考日常生活事物的能力的同时,体会数学活动有愉快性和处理数据的优越性,培养学生在生活中有效地运用数学的态度”。也将数学与现实生活的联系,运用数学的态度作为数学课程的重要目标。

  (3)注重数学交流。随着时代的发展,各国都逐渐意识到,数学在当今各学科中的用途急剧增加的一个重要原因即为数学能简明的表达和交流思想。而且,从学生数学学习的角度讲,交流可以帮助学生在非正式的直觉的观念与抽象的数学语言符号之间建立起联系,还可以帮助学生把实物的、图画的、符号的、口号的以及心智描绘的数学概念联系起来。交流还可以发展和深化学生对数学的理解,因为解释、推断和对自己思想进行口头和书面的表达可以使学生加深对概念和原理的理解

  (4)注重数学思想方法。世界各国都已经认识到,在当今和未来社会的许多行业,直接用到学校数学知识的机会并不太多,而且也不是固定不变的,更多的是受到数学思想的熏陶与启迪,以此去解决所面临的实际问题。

  态度、情感与自信心作为数学教育的目标之一,在学生的数学学习中起着非常重要的作用。目前,世界上许多国家都把培养学生的态度、情感与自信心作为数学教育的一个目标,以此促进学生运用数学解决实际问题的动力与能力。有培养学生对于数学的自信心,才有可能使学生从自身的生活背景中发现数学,创造数学,香港马会现场开奖结果运用数学,并在一系列过程中获得自信。



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